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从成语漫溯到传统文化深处

时间:2019-10-05 09:55 来源: 作者: admin 点击:

  综观中小学语文名师的课堂,往往会有一个共同点,那就是课前几分钟被充分利用起来,有的是学生轮流分享读过的好书,有的是齐声朗读《诗经》《论语》等经典,有的则是玩成语接龙的游戏。时间虽不长,但轻松有趣,日积月累,聚少成多,学生们无论在知识见识还是性情气质上,都显得与众不同。

  与其说这是名师无声的引领,不如说是中华优秀传统文化的熏陶。从现实来看,让学生腹有诗书也好,提高学生学习成绩也罢,都需要教师有意识地让学生多接触书本之外的经典,并选择合适的媒介,将学习变为一种游戏,将传统文化作为教育教学的一部分。从这种角度看,王暖訸主编的《成语链记1000条》(南海出版公司)可谓非常实用且适用的工具,通过增进学生对成语的感知与了解,使传统文化学习从课堂之内延伸到课堂之外,从应对考试转向融入日常生活,于无声处完成传统文化基础知识的沉淀。

  小学是一个人记忆力最好的时期,也是宽口径厚基础的学习阶段,理应借助大量的阅读、朗诵等,打下丰厚而扎实的传统文化基础。很大程度上,基础打得牢固与否,对学生未来的学习乃至心性养成影响非常大。作为中华优秀传统文化的重要组成部分,成语言简意赅、意味悠长,且大多源于典故或名篇,背后有道不尽的意趣,无论如何都是不能错失的学习内容,也是走近传统文化、回望中国来路的重要语料。因此,如何让学生爱上传统文化,尤其是对成语耳熟能详、灵活运用,对成语背后的故事青睐有加,考验着教育者的智慧,也决定着教育效果的成色。

  与一些单纯的成语解析或成语故事罗列不同,《成语链记1000条》有内在的逻辑体系和记忆链条,类似一本小型成语查找工具书,抑或一本成语速记手册。书中不推崇机械的死记硬背,而是采取类似于模块记忆的“集成链接”,从一到多,从一首诗扩展到一个成语集群。在具体的使用方法上,王暖訸做了明确说明:从一级记忆链即将10首常见古诗的首字连成一首诗,再从10首古诗的首字入手,每个字引出5条成语,最终连缀成1000条常用成语。也就是说,记住了一级记忆链,便牵一发而动全身,有了足够数量的成语储备。

  这种“集成链接”的记忆方法得到业界专家的认可,也申请了教育专利,并于实践中得到验证:在小学平行班的对比中,依据《成语链记1000条》而采取“集成链接”方法记忆的学生,显然掌握了更多数量的成语,并在深入阅读书中成语注释、成语故事和复习自测表的基础上,对常用成语更加了如指掌,能做到灵活运用,更重要的是对传统文化学习产生浓厚的兴趣。事实上,在量上完成成语、典故等知识的积累,是中小学生的一项基本功。当学生心中积累了足够多的常用成语,就像有一定的识字量后能开始自主阅读,慢慢会摸到传统文化的门道,母语学习也变得更加游刃有余。成语接龙和古诗记忆看似小儿科,但做到系统建构、条分缕析、合仄押韵,让各个成语之间顺畅衔接,不重复不晦涩不枯燥,确实需要下一番功夫,付出大量的业余时间。

  该书作者王暖訸校长在20多年的实践研究中,提出并实施了“三百千千”中华优秀传统文化诵读积累工程,香港168开奖现场直播。设计了“集成链记学习法”“循环学习法”等高效学习方法,使学生在小学阶段即可积累大量名言警句。他的《成语链记1000条》和《古诗链记300首》均为其多年研究与实践的见证。他还设计了推广优秀传统文化的公众号,面向读者义务推广。如果每位教师都能拿出这种孜孜以求的钻研精神,积极参与到传统文化教育中来,越来越多的学生将爱上传统文化,拥有文化自信,成为母语素养较高的有根的中国人,未来的教育也将“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”。

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